Skriv- och teknikarbete om att hitta en tidsmaskin...

Världsdelarna, teori och praktik

Vi ägnade en vecka åt att lära oss fakta om en världsdel i taget, såg filmer, skrev och läste fakta och diskuterade tillsammans. Arbetet avslutades med att jag använde en rund matta i perfekt storlek till ett läggspel. barnen övade i par att blanda om världsdelarna och sedan placera ut dem rätt. När man kunde det började arbetet med att placera skyltar med faktaord på rätt världsdel, namn eller begrepp.
Jag petade inte med att sätta Pyramiderna exakt i Egypten men däremot i norra Afrika....

När jag höll på att tillverka läggspelet fick jag idén att spara lite av spillbitarna som var vita och plastade, en liten del av mig tänkte att några barn säkert skulle komma på att de ville tillverka egna skyltar. Så blev det också, och även om deras lappar var på en för hög nivå för alla barn att öva på, så ökade deras lärande och upptäckarlusten var stor! De nämnde hav som jag absolut aldrig skulle kunna placera.....

Vi lär tillsammans- ibland i soffhörnet eller på golvet....

Jag uppmuntrar alltid till att samarbeta och jobba fler än en, min erfarenhet är att barn är fantastiska på att spontant visa och lära av varandra- om vi ger dem tid och möjlighet till just det. Här kommer lite blandade exempel på hur det kan se ut:

   Här jobbar vi Kooperativt med att sortera Judendom och Kristendom, vad som skiljer och vad som är gemensamt.

Om du ska rita något som verkar svårt kan ofta en kompis hjälpa till med att skissa....

Jag jobbar själv gärna på golvet och det är mysigt att måla bredvid varandra.

Bankenspelet spelas med fördel i ett hörn på en matta.

Vi har ett schackspel stående på soffbordet, det inbjuder till samspel.

Att få tänka tillsammans är utvecklande.

Att sortera i bokstavsordning funkar bra på en mjuk matta...

Träning i att skriva fakta utifrån en tankekarta...

Tyvärr hade jag hunnit städa bland mina foton och har bara en text kvar. När vi övade på att skriva utifrån en tankekarta gav jag tipset att först titta över vilka stödord som faktiskt hörde ihop och kunde ingå i samma mening.  När det var gjort började skrivandet. Vi pratade också om stor bokstav efter punkter.